随着社会主义经济的快速发展，越来越多的农村富余劳动力离开故土到城市务工，使得大批的孩子脱离父母的直接监护，成为一种新型的社会群体——“留守儿童”。而随着“留守儿童”成为“问题儿童”现象的日益凸显，这一特殊的未成年人群体也越来越多地受到社会的关注。针对这一些问题，石首市教育局充分发挥桥梁和纽带作用，采取多项措施切实帮扶留守儿童。 一是建立健全“留守儿童”档案，加强教师对留守儿童的关爱。石首市教育局组织各学校深入各校各村对留守儿童现状进行调查摸底，并建立档案，登记造册。目前全市以学校为单位，对全部留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况进行详细调查，逐一记录。并建立留守儿童监测制度，明确监测办法，形成长期工作制度，实行动态跟踪。从而对留守儿童问题作出全面、系统、客观的分析，为决策提供事实基础，有的放矢地做好工作。教育局要求班主任做好留守儿童的摸底工作，弄清其父母、监护人等每一阶段的情况，主动与他们联系，及时向他们汇报留守儿童在校的学习表现等情况，达到学校、家庭共同教育的目的。教师应摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识，主动承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童谈心，给予更多关爱，帮助做好思想工作。 二是加强学校在留守儿童教育问题中的主导作用。首先，从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，学校要对家庭教育缺失进行补偿，更多地去倾听孩子的心声，加强人格教育、性格教育等，并从教育教学、日常生活习惯和行为规范的养成管理方面给予具体指导，对留守儿童起到积极的教育作用；其次，针对留守儿童特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理、自我保护；第三，通过书信、热线电话等形式，建立"留守儿童"家长联系热线，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件，让孩子体会到父母的关爱。 三是推进寄宿制学校的建设与管理。石首市教育局高度重视全市留守儿童问题，想方设法创造条件，彻底解决留守儿童生活、学习等方面的困难，有计划的在全市改善部分学校的食宿条件，对不能得到有效监护的留守儿童，动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居，对他们进行集中管理，增强集体归属感，通过长期潜移默化，唤起自信，激发学习热情。同时积极加强对全市学校寄宿制的健全管理，寄宿制学校可以兼顾学生的学习和生活，更有利于学生的安全，并可以根据实际情况对困难留守儿童给予适当补助，以保证正常学习和生活。
四是开通亲情热线，为留守儿童亲子沟通提供方便。教育局要求各学校开通专门的亲情热线，指派专人负责，方便留守儿童，使他们随时能与家长得到联系，让留守儿童得到家人的温暖，让家长随时了解子女的学习情况。要求学校设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理疑难。 石首市教育局局长潘选雄表示，作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，而且关系到农村教育的改革发展和我国教育整体水平的发展。营造一个关爱留守儿童的社会环境，是家庭、学校和社会义不容辞的责任。只有社会各界的共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，才能使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，确保他们和同龄人一道健康、快乐的成长，进而促进外出务工人员更好地为我国社会主义现代化建设服务。
（石首市教育局 何承洋） 本文系荆天网友原创，转载此文请保留 www.jz135.com 链接，谢谢！ 荆州新闻曝料：http://www.jz135.com/e/DoInfo/
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